martes, 12 de enero de 2016

Aspectos Metodológicos Encuestas Permanente de Hogares

En esta entrada les dejo un trabajo que resume algunos de los aspectos mas importantes de la EPH. Espero sea un material valioso para clases futuras.

Para ver el trabajo completo AQUÍ


Aspectos Metodológicos Encuestas Permanente de Hogares

Este material esta formulado para su uso didáctico en el marco de diversos cursos a los fines de lograr un primer acercamiento con los programas nacionales de producción de información socioeconómica y demográfica para Argentina. El organismo encargado de realizar los relevamientos, procesar y publicar la información es el Instituto Nacional de Estadística y Censos (INDEC).
El sistema estadístico nacional es un conjunto de información producida por distintos organismos oficiales regulado en Argentina por la Ley 17.622/68 que establece el marco jurídico para la obligatoriedad y la confidencialidad. Asimismo establece la coordinación institucional entre los distintos niveles de gobierno (Nación y Provincias). El INDEC es el organismo que tiene por objeto:
·         ejercer la dirección superior de todas las actividades estadística
·         coordinar los servicios de estadística bajo los principios de centralización normativa y descentralización ejecutiva
·         realizar los censos nacionales. Establece periodicidad decenal para los censos de población y quinquenal para los agropecuarios y económicos.

Ver aquí para profundizar

 Encuesta Permanente de Hogares (EPH)[1]


La Encuesta Permanente de Hogares (EPH) es un programa nacional de producción sistemática y permanente de indicadores sociales. Releva las características sociodemográficas y socioeconómicas de la población, con énfasis en la medición de los niveles y características del empleo en la Argentina. Proporciona estimaciones válidas para los cuatro trimestres del año y cubre 31 aglomerados urbanos donde habita, aproximadamente, el 70% de la población urbana del país.
En su modalidad puntual, la EPH se realiza en Argentina desde el año 1973. A partir del 2003 y hasta la actualidad, la EPH aplica una modalidad continua. 


Para ver el trabajo completo AQUÍ



[1] Se extrae la información de “Ficha metodológica EPH” INDEC

Población, Trabajo y Mercado Laboral (Secuencia Didáctica)

En esta entrada comparto una secuencia didáctica, como siempre se esperan los comentarios, críticas y aportes.

Para ver la guía de actividades les dejo este documento en Drive. Aquí


Población, Trabajo y Mercado Laboral

Se presenta una secuencia didáctica para la asignatura Economía, correspondiente al tercer año de estudios del Ciclo Orientado de la Nueva Escuela Secundaria (NES), vale aclarar que la materia es común a todas las orientaciones.

Propósitos de enseñanza

Se busca favorecer la identificación de los actores sociales, no como individuos sino como colectivos, de manera de indagar sus interrelaciones de manera holista, como proceso social, donde el trabajo posee un rol central como creador de valor, articulador social y medio de realización personal.

En este sentido se promueve la interpretación de la economía como parte de las ciencias sociales, por tanto la sociedad y las interrelaciones de los individuos están en el centro de la cuestión. Comprender la realidad social es una tarea compleja y siempre inconclusa, que no permite el análisis lineal, sino más bien una permanente construcción de sentidos y discursos que se modifican al ritmo de los procesos históricos y políticos. Se estima imprescindible el abordaje interdisciplinar para fortalecer los aprendizajes de los alumnos y potenciar las propuestas de enseñanza.

Otro propósito es la introducción de los alumnos a hechos sociales a los cuales deberán enfrentarse, de forma ineludible. De manera que conocer y pensar esta realidad les ayudará para saber a que deberán enfrentarse en el futuro. Las problemáticas abordadas son reales, presentes y cercanas a los alumnos (y sus familias) en gran parte de las escuelas medias de la Ciudad de Buenos Aires.

Finalmente resulta necesario profundizar el uso de herramientas informáticas para el desarrollo de las clases, la presentación de trabajos y la búsqueda y procesamiento de información. Sin duda la incorporación genuina de TIC[1] a las prácticas escolar enriquece la enseñanza y favorece los aprendizajes de los alumnos.

Objetivos de aprendizaje

Se espera que los alumnos,
  • Identifiquen las características generales del mercado laboral y establezcan relaciones entre los niveles de empleo y desempleo con el nivel salarial.
  • Reconozcan el rol del Estado en cuanto a la regulación del mercado laboral a partir de legislación y políticas públicas.
  • Examinen el carácter histórico y social del trabajo, como rasgo constitutivo de la sociedad.
  • Se introduzcan en el análisis de datos (fuentes primarias de información).
  • Conozcan y valoren el Censo Nacional de Personas, Hogares y Viviendas en tanto fuente primaria de información económica, social y demográfica.


Contenidos

Se trabajaran los siguientes contenidos,
  • La sociedad como formación histórica. Formas del trabajo.
  • La economía como ciencia social.
  • Población y el mercado laboral.
  • Capacidades analíticas mediante la utilización de herramientas estadísticas. Interpretación y confección de cuadros y gráficos.
  • Desarrollo de la expresión escrita y oral, comprensión de textos e imágenes.

Recursos didácticos

En la presente propuesta de enseñanza se ponen en juego diversos recursos didácticos y formas de conocimiento, a saber,
  • Utilización de diagramas, esquemas y redes conceptuales que colaboren en el ordenamiento y jerarquización de la información, los conceptos y categorías.
  • Lectura de textos narrativos vinculados con la temática. Proyección de imágenes y pinturas, como expresiones y registros de distintas épocas.
  • Confección de informes escritos.
  • Debates y diálogos grupales en el ámbito del aula, de manera de promover el intercambio de ideas y la reflexión en torno a los hechos sociales.
  • Desarrollo de indagaciones

Evaluación

Se busca con las diferentes instancias e instrumentos de evaluación mejorar las propuestas de enseñanza y los procesos de aprendizaje de los alumnos, mediante la obtención de información que permita no solo calificar, sino también regular los procesos de enseñanza. Esto implica aumentar el conocimiento de las fortalezas y debilidades de los aprendizajes de los alumnos y tomar las decisiones futuras con el mayor respaldo posible.
En este sentido se incluyen instancias de evaluación para conocimientos, habilidades y procedimientos, en trabajos, tanto grupales como individuales, en forma presencial (dentro del aula) como domiciliaria. La utilización de la observación como instrumento de evaluación es primordial a lo largo del desarrollo de la unidad. En cada clase se verifican  instancias de evaluación, en ocasiones más implícitas, pero siempre presentes.


Para ver la guía de actividades les dejo este documento en Drive. Aquí



[1] Para profundizar en el concepto de inclusión genuina de TIC, ver, Mariana Maggio “Enriquecer la enseñanza” Paidos. Buenos Aires. 2012.

domingo, 3 de enero de 2016

Fluctuaciones cíclicas de la economía santiagueña (Argentina)

En esta entrada les comparto otro trabajo presentado en las jornadas de ARES NOA 2015 junto a Ricardo Martínez, sobre el ciclo económico de la economía de Santiago del Estero (Argentina) y la evolución de sus componentes mas importantes, el sector agropecuario y la industria.

El trabajo completo lo pueden leer aquí

Fluctuaciones cíclicas de la economía santiagueña (Argentina)


Ricardo Gabriel Martínez - CEPAL y Universidad de Buenos Aires
Jorge Damián Lo Cascio - Universidad de Buenos Aires


Existen numerosos estudios acerca de las características y evolución del proceso de 
crecimiento económico argentino. Este trabajo extiende esta temática al caso particular de  la 
provincia de  Santiago del Estero, con el propósito de distinguir, desde una perspectiva 
macroeconómica empírica, la problemática específica de  la provincia en el contexto regional y 
nacional en que se desenvuelve. 
En la primera sección del trabajo  se  estudian  las fluctuaciones  del producto en  la 
economía santiagueña durante el período 1970/2007, identificando  las  fases   de expansión y 
recesión en búsqueda de  patrones que ilustren la composición  y evolución  del entramado 
productivo en su conjunto, a su vez se diferencian los movimientos de los sectores productivos 
que lideraron, contribuyeron o explicaron las respectivas fluctuaciones del producto a través del 
tiempo. Resalta el sector agropecuario que verificó un crecimiento exponencial en los últimos 
30 años, como así también la administración pública y la industria manufacturera, entre los más 
destacados. 
En la segunda sección se analiza la estructura productiva, identificando aquellas 
variables que, más allá de explicar el ciclo económico, experimentan modificaciones profundas 
reflejando cambios estructurales en la matriz productiva. En primer lugar, mediante  la valiosa 
información de los Censos Nacionales Agropecuarios de 1937, 1952, 1960, 1988 y 2002,  se 
estudia  la historia agrícola-ganadera, lo cual permite distinguir cierta relación de dependencia 
de Santiago del Estero hacia diferentes polos económicos en distintos momentos del tiempo. 
En segunda instancia se analizan los Censos Económicos de 1935, 1954, 1974, 1994 y 2003, y 
las implicancias que tuvo, en términos de empleo  industrial y cantidad de establecimientos, la 
concentración en industrias de escaso valor agregado causando el alto grado de volatilidad que 
caracteriza al sector. 

                                      El trabajo completo lo pueden leer aquí

  

sábado, 2 de enero de 2016

Necesidades Básicas Insatisfechas en Jujuy: Análisis y perspectivas

En esta entrada les comparto un trabajo presentado en las jornadas de ARES NOA 2015, junto con Ricardo Martínez.
Espero sus comentarios, críticas y aportes.

El trabajo completo lo pueden ver aquí.

NBI EN JUJUY: ANÁLISIS Y PERSPECTIVAS 

Ricardo Gabriel Martínez - CEPAL y Universidad de Buenos Aires  
Jorge Damián Lo Cascio - Universidad de Buenos Aires                  

RESUMEN 


El método de las Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI) es el más utilizado en la
identificación y caracterización de franjas de población con por lo menos un tipo de carencia
entre las que se destacan la existencia de una de estas dimensiones: vivienda inapropiada,
defecto en el acceso a la educación e ingreso insuficiente para la subsistencia. Ante la
presencia de por lo menos una necesidad el hogar se encuentra en situación de pobreza. Los
indicadores que las componen se replican en este trabajo por departamento y micro-región
para el año 2010.
Poco se conoce acerca del status del espacio denominado departamental, un área
administrativa que contempla las características sociales y económicas muchas veces
contrastantes en una misma provincia. Para la mejor comprensión y en relación al contraste
de necesidades de las diferentes áreas de una misma provincia, se reagruparon los
departamentos en micro-regiones, identificándose las siguientes en la provincia de Jujuy:
Puna Jujeña, Quebrada, Las Yungas, Los Valles y Capital.
El objetivo de esta trabajo es el de replicar la medición NBI identificando la problemática más
destacada en cada una de las micro regiones analizadas. A partir de los resultados se
determina que el indicador agregado NBI contiene una fuerte influencia de la estructura en
viviendas, es que 3 de los indicadores NBI se encuentran vinculados con la misma. Por tal
razón, se ensaya una agregación en donde la incidencia de la vivienda se diluye. Así, los
resultados cambian, algunos departamentos que se exhibían mejor posicionados en el orden
provincial y otros que tradicionalmente se conceptuaban como de mayor complejidad social,
no lo fueron en esa medida. En ese sentido, los casos observados fueron los departamentos de
Ledesma y San Pedro, que representaron, en el año 2010, alrededor de 23% de los hogares
censados

PALABRAS CLAVE: POBREZA ; NBI ; JUJUY ; DESARROLLO ECONÓMICO.


El trabajo completo lo pueden ver aquí.