Ir al contenido principal

Enseñanza Poderosa

"la educación debe concebirse como una ayuda para que los niños humanos aprendan a usar las herramientas de creación de significados y construcción de la realidad, para adaptarse mejor al mundo en el que se encuentran y para ayudarlos en el proceso de cambiarlo segun se requiera" (Bruner)




En este post se intentará resumir y retomar el concepto de Enseñanza Poderosa de Mariana Maggio, para que nos ayude en nuestras prácticas docentes a generar propuestas de enseñanza que acorten la distancia entre la realidad y "lo enseñado", en otras palabras la potencia de una actividad aulíca se puede medir por su cercania con lo que ocurre fuera del aula, a mayor potencia menor distancia.

En ese sentido la enseñanza poderosa considera la posibilidad de crear propuestas originales, es decir, que nos transformen como sujetos, en tanto docentes-alumnos. De modo que dejen huellas en nuestra memoria, nos marquen, para ello la enseñanza debe incluir un abordaje teorico actual, es decir, no puede estar desfazado respecto al estado actual de una ciencia, lo cual requiere pensar la enseñanza al modo que se piensa la disciplina dado que de otra manera estabamos "inventando" conceptos para ser enseñados.
Del mismo modo la propuesta de enseñanza debe mirar en perspectiva, pero formulada en tiempo presente, es decir, situada en la realidad del momento historico, social y politico presente sin descuidar el devenir. 
Por último, la propuesta debe estar estructurada en forma original en sí misma, debe reflejar la visión del docente, sus ideas, intereses al igual que integrar los intereses, ideas de los alumnos. De nada sirve copiar o imitar las prácticas de otros docentes, hay que animarse a proponer innovaciones, que persigan una busqueda personal, pero que pueda conmover y perdurar en el otro, que deje una huella,, un relieve, un recuerdo.

Sin lugar a dudas esto no es sencillo, mucho mas en el contexto y las condiciones laborales de los docentes en Argentina, pero no tengo dudas que vale la pena intentarlo para que los anhelos que tenemos como docentes puedan cumplirse, aunque no cambiemos el mundo....
Para ver ejemplos de propuestas:


Comentarios

Entradas populares de este blog

Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI)

En este post intentaremos dar cuenta en forma breve de la metodología de medición de las Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI), lo cual resulta de gran utilidad para pensar las limitaciones estructurales aun no superadas pese a "la década ganada". Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI) La construcción del Mapa de Pobreza a través del método de las Necesidades básicas Insatisfechas (NBI) se remonta en el país al año 1984 [1] . En esa ocasión se seleccionaron 5 necesidades básicas, las cuales se presentan en el desarrollo de este post. Desde sus inicios, el método NBI ha sido utilizado con distintos propósitos: 1) Instrumento para caracterizar la pobreza, mas allá del ingreso, es decir, de manera complementaria a los métodos indirectos de medición como la Canasta Básica Alimentaria y/o Canasta Básica Total. 2) Indicador de las necesidades básicas estructurales aprovechando el inmenso potencial de desagregación geográfica que permite la información censal Las...

Educación financiera: una secuencia didáctica

En este posteo les comparto un proyecto de educación financiera que realizamos junto a Claudio Rey para la editorial Puerto de Palos - Estrada.  La pensamos para estudiantes de las escuelas secundarias de Argentina. Pueden ver la secuencia de actividades aquí Les dejo la introducción abajo y espero sus comentarios, aportes, críticas y sugerencias. Estamos viviendo un momento histórico, en el que se instaló una discusión que se respira en todos los ámbitos de nuestra vida, y que tiene que ver con el lugar que ocupan las finanzas en nuestra sociedad. El acceso a la educación financiera se vuelve un imperativo para la construcción de ciudadanía del siglo XXI. No solo se trata de criptomonedas, sino de poder adquirir conocimientos que nos permitan una reflexión crítica acerca de las formas de ahorrar y de endeudarnos. En este proyecto les proponemos algunas actividades para introducirse en el mundo de las finanzas. Para ello, se presentan actividades que buscan un acercamiento a los té...

Nuevo libro "Economía en la escuela secundaria"

En esta ocasión escribo para contarles que se acaba de publicar mi libro "Economía en la escuela secundaria" que surge de mi investigación en la tesis de maestría en educación en la Universidad Nacional de Quilmes donde me propuse describir y analizar las prácticas de enseñanza de docentes de Economía en las escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires. Dado que el desarrollo de la investigación coincidió con el primer año de la emergencia de la pandemia de COVID-19 el libro tiene un agregado porque muestra las configuraciones de clases durante el momento más crudo de la pandemia, haciendo registro de un momento excepcional e inédito para el funcionamiento de las escuelas en la Ciudad de Buenos Aires. El libro tiene como fin último impulsar la construcción de la didáctica de la economía como un campo propio de investigación y de producción de propuestas que orienten nuestras prácticas de enseñanza. En este sentido, espero que el libro aporte a crear los espacios comunes...